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澳门皇冠赌场:向鲁洁先生学习如何做老师
来源: 日期:2018-02-02 浏览:


“薪火相传”是教育这个行当的绝妙写照!——章开沅


 

1992年,经过初试、复试、笔试、面试……我终于如愿以偿,进入鲁洁先生门下学习。岁月如歌,到今天17年过去了,那三年的日子却历历在目,犹如昨日……


当时,尽管经过80年代的改革开放,国内政治、经济、文化教育已有起色,但各方面仍是困难重重我们身处校园,最切身的体会有两个方面。一方面,是读书无用论基嚣尘上。当时最时髦、最有“前途”“钱途”就是“下海”“经商”,用功读书被看做是最不合时宜的事情,博士生简直是傻子中的傻子。那时流行的说法是:傻得像博士,穷得像教授另一方面,是生活的清贫与艰苦我们最初每月的生活费只有100多元,到毕业时才200元多一点。我们这群“傻博士”,一般都上有老下有小,家庭负担很重;而我们都很爱看书,尤其是看到自己喜欢的书,总是想买,但一摸口袋,又囊中羞涩……


毋庸讳言,读书无用的社会风气和清苦的现实生活,也时时动摇我们学习的决心,考验我们坐冷板凳的毅力。


幸运的是,我们遇到了一位好老师我们的情形与窘况,鲁洁先生相当清楚。一方面,她告诫我们,一个国家、一个民族要长远发展,不可能只搞经济建设,不搞文化建设,不可能只重物质实惠,而轻思想学术。她提醒我们不能被眼前的物质困难和思想困惑吓倒,要有坚定的学术信念和长远的学术眼光。另一方面,她采取各种办法来减轻我们的生活困难。比如,她制定了一个奖励规定,我们在学术刊物上发表了学术论文,杂志社给我们多少稿费,她就奖给我们多少稿费。又比如,她让特别困难的师兄弟做她的助手,做点拿拿信件的小事情,她每月给生活补贴。还比如,每逢节假日,她总是给我们钱,让师兄弟们饱餐一顿。我们一面吃着南京的盐水鸭、叉烧、卤牛肉等美味佳肴,一面讲教育故事,载歌载舞,欢声笑语,身体和心灵得到极大的满足和放松,一直到今天,我都常常怀念那些幸福时刻还比如,每学期开学,她都要与我们每个人谈话,了解我们的家庭情况,问问有没有困难。还有,她到外地开会,也会将一些难得的书籍资料复印给我们……


今天,我也成了一名博士生导师,带着十几名博士生、硕士生。尽管,今天的社会风气与学习条件与20世纪90年代相比,有了天壤之别。但是,仍然有一些生活困难的学生,尤其是自费的学生,他们不仅要打工挣学费,而且还要挣生活费。有的学生有能力打工,有的学生打工能力较弱,迫切需要帮助。在这方面,我几乎完全照抄照搬鲁老师:聘学生当助手,给生活补助;中秋节、元旦请学生一聚;学生打印、复印记我的账,有时候送书给学生……


当然,鲁洁先生对我们具有深远影响的,不仅仅是她的慈母心肠,还有她不断超越自我的勇气与旺盛的学术生命力20世纪80年代到现在,可以毫不夸张地说,先生的思想与学术总是处于教育研究的最前沿,她在不同时期发表的学术论文,几乎都对当时的教育理论和德育理论研究产生了领导和推动作用,在教育界产生了强烈反响。


20世纪90年代初,我国弥漫着物质主义、经济至上的狂潮。受此影响,人们对学校教育包括对学校德育的认识,从本质到功能都是强调其物质价值和经济功能。不少人批评学校教育尤其是学校德育不适应市场经济的需要,强调教育要适应现实。应该说,这种批评是有一定道理的。当时教育界的主流话语就是以教育适应论为逻辑前提的教育批评。然而,鲁洁先生却率先提问,教育的本质难道就是适应社会现实需要吗?就只能亦步亦趋地跟在社会经济发展的后面吗?她撰文指出,德育的本质在于超越,德育要成为一种驾驭物质与经济的力量,道德教育要在超越中提升。


在她的启发下,国内教育理论界展开了教育适应与教育超越的讨论。先生的这种思想深深地影响了我,拙作《德育十论》对德育本质和德育功能的论述,直接来源于先生的思想影响。


进入21世纪,我国基础教育改革如火如荼。先生一方面主持了国家义务教育新课程标准《品德与生活》《品德与社会》的制定。她在批判以往德育政治化、知识化的基础上提出了道德教育生活化、综合化、人本化的理念。另一方面又深入小学,编写小学德育教材,并获得了一致好评,被认为是最优秀的教材。在她的影响下,我也积极投入到德育课程改革之中,主编了湖北版的《品德与生活》《品德与社会》教材。


更难能可贵的是,就在大家把生活化作为此次基础教育改革的指导思想和法宝时,她却开始质疑、反思教育生活化,提醒我们生活化不是庸俗生活化,不是将日常生活简单再现于学校之中,学校教育尤其是学校德育应当指导学生的生活,最终目的是对学生日常生活的超越。先生就是这样,总是站在思想的最高峰,处在时代的最前沿


2008年初,我拜访上任不久的中央教育科学研究所所长袁振国先生。他特别谈到:作为鲁洁先生的弟子,你们要向先生学习。先生善于思考重大的教育理论和德育理论问题,她的思想和文章总在推动教育理论与实践的发展。诚哉斯言


先生究竟发表了多少文章,我没有做过精确统计,但是每年都可以从《教育研究》等学术刊物上读到先生的学术论文,每读一篇论文都能从中受到很大的启发。应该说,这在与先生同龄的教育学者中是不多见的。


现实社会中,教育家不像政治家那样权势显赫,可以呼风唤雨;也不像企业家那样腰缠万贯,可以点石成金;但真正的教育家自有其独特的魅力,这就是开启众生,点化后学,启迪智慧,提升人性。鲁先生就是这样的教育家,真正的教育家

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